Öğretmen derin bir şekilde eğildi ve yaklaşık bir dakika boyunca o hâlde kaldı.
Dürüst olmak gerekirse, kendimi çok kötü hissettim.
“Öğretmenim, lütfen başınızı kaldırın. Ben de size danışamamıştım. Kaldı ki, bu sorunu bu kadar hızlı fark etmiş olmanız bile gerçekten çok etkileyici…”
Aceleyle konuştuğumda öğretmen nihayet başını kaldırdı ve “Teşekkür ederim,” dedi. Ardından bana içten gözlerle baktı.
“Aono, zor bir şeyler yaşadığını genel olarak anlıyorum. Dün Imai’den bazı parçalar duydum. Bu yüzden duygularını önce toparlaman bile sorun değil—az da olsa. Bana hikâyeni anlatır mısın?”
Normalde kalbimin kırıldığını öğretmene anlatmazdım. Dahası, güvendiğim çocukluk arkadaşımın bana “sapık” ve “şiddet uygulayan biri” diye hakaret edip benden ayrıldığını söylemek… Bunu kimseye anlatmak istemiyordum.
Bu yüzden sınıf arkadaşlarım ve kulüp üyelerim benimle bağlarını kesti; hatta tacize bile uğradım. Bunu hatırlamak bile fazlasıyla acınasıydı.
Ama belki de öğretmene anlatabilirdim.
Keşke bir parça daha cesaretim olsaydı…
Daha da korkutucu olan şuydu: Öğretmene danışırsam, bir şeyler yapmak zorunda kalabilirdi. Beni taciz edenler, “öğretmene şikâyet ettiğim” için bana kin besleyebilir ve taciz daha da kötüleşebilirdi.
O, benim zorlandığımı fark etmiş olmalıydı.
“Özür dilerim, Aono. Acele ediyorum, değil mi? Kendini zorlamak zorunda değilsin. Bugün konuşmak için kendini mecbur hissetme. Senin de duygularını toparlaman gerekiyor, değil mi?”
“…Özür dilerim.”
“Özür dileyecek bir şey yok. Susadın mı? Normalde buna izin verilmez ama bugün özel. Sana kutu içecek ısmarlayayım. Ne içmek istersin?”
“O zaman… kola.”
“Anlaşıldı. Bir dakika bekler misin?”
“Ama öğretmenim, birinci dersiniz için sorun olur mu? Neredeyse ders saati gelmedi mi?”
“Doğru. Biz yetişkinler düzenlemeleri hallediyoruz. Müdür yardımcısı birinci dersimdeki dünya tarihi dersini devraldı. Müdür yardımcısı aslında tarih ve coğrafya öğretmenidir. Okulun şu anki önceliği seni desteklemek, bu yüzden dersler şimdilik ikinci planda.”
Öğretmenler kadrosunun da büyük bir anlayış gösterdiğini hissediyordum. Bu, az önceki Iwai-sensei meselesi için de geçerliydi. Çok minnettardım ama düzgün konuşamamak beni inanılmaz derecede acınası hissettiriyordu.
“Çok teşekkür ederim.”
“Hop hop, daha kolayı bile almadım. Ondan sonra teşekkür edersin.”
Onun her zamanki hafif şakacı tavrıyla cevap vermesine, az da olsa içim rahatladı.
***
“Al, iç bakalım.”
Takayanagi-sensei, az önce otomatdan aldığı soğuk kolalarla geri döndü.
Ellerinde iki kırmızı kutu vardı.
“Teşekkür ederim.”
“Çok sıcak, o yüzden kart kuralını bozup ben de bir tane içeceğim.”
Öğretmen, kolasını gülerken açtı; bir öğretmenden çok aileden bir ağabey gibi davranıyordu.
“Öğretmenim, bana neden inanıyorsunuz? Kimse hikâyenin benim tarafımı dinlemek istemezken bile?”
“Şey, bunun iki sebebi var.”
“İki mi?”
“Evet. Birincisi, şu anda öğrencilerin çoğunun sorumsuz söylentilerle savrulduğunu açıkça görebiliyorum. Bu, adeta bir kitle paniği gibi. Biz yetişkinler sizden biraz daha yaşlıyız, bu yüzden bu paniğe biraz daha nesnel bakabiliyoruz. Çevrim içi linçlerin nasıl ortaya çıktığını biliyorsun, değil mi? İnternetteki kalabalığın gözünde, linç edilen kişi koşullar ne olursa olsun mutlak kötüdür. Böylece kendilerini adaletin yanında olduklarına inandırıp korkunç hakaretler savururlar.”
“Evet.”
Bu tam olarak benim yaşadığım durumdu.
“Ama bu linçlerin kaynağı net değilse, söylentilere atlayıp başkalarına kolayca zarar vermek, insanın kendisini her şeyini kaybetmesine bile sürükleyebilir. Onlar bunun farkında bile değil. Sana karşı tacize katılanlar da aynen böyle.”
“…Ama ya söylentilerin dediği kişi gerçekten bensem?”
“Bu ihtimal de sıfır değil. İşte ikinci sebep burada devreye giriyor. Ne kadar başın belaya girerse girsin, sen başkalarına şiddet uygulayacak biri gibi görünmüyorsun. Çünkü bir şey olduğunda, Aono, başkalarını suçlamak yerine önce kendini suçlayan bir tipsin. En azından, kötü niyetli bir tacizi hak eden bir öğrenci gibi görünmüyorsun. Bunu açıkça söylemek gerekirse… bu bir öğretmen sezgisi.”
Üzerini kapatır gibi, öğretmen kolayı ağzına dikti.
Takayanagi-sensei’nin çok zeki biri olduğunu biliyordum. Bu yüzden “öğretmen sezgisi” lafının, durumu biraz yumuşatmak için söylenmiş bir ifade olduğunu düşündüm.
Muhtemelen bunu özellikle benim için böyle ifade etmişti. Normal bir öğretmen muhtemelen “Sana güveniyorum” derdi. Ama şu anki zayıf hâlimde bunu duysaydım, baskı hissederdim. Çünkü bu, dolaylı olarak “O zaman çabuk anlat” anlamına gelirdi. Bu kez, sanki bilerek saf rolü yaparak, bana olan güvenini dolaylı biçimde aktarıyordu.
Öğretmen benim için bu kadar şey yapıyorsa, o zaman ben de…
Kararlılığım sertleşti.
Doğrudan öğretmenin gözlerinin içine baktım. Kararlılığımı hissetmiş gibi, öğretmen hafifçe başını salladı.
“Takayanagi-sensei… Danışmak istediğim bir şey var.”
Bu bölümde emeği geçen; çevirmen ve düzenleyici arkadaşların
emeklerinin karşılığı olarak basit bir minnet ifadesi yani teşekkür etmeyi ihmal etmeyelim.
